武汉大学在办学过程中，非常注重“五学”和“三创”

武汉大学认为，大学的核心竞争力主要体现在“五学”，即学者、学科、学术、学风和学生。要增强大学的竞争力，必须加强“五学”建设。学者是学校的根本基础。学科是必然载体，学者的声望和影响、学校教育教学质量的高低，总是反映在一定的学科上的。学术是衡量学校办学质量好坏的重要标志。学风是学校的灵魂。学生是根本。所以，武汉大学把学生作为所有工作的基础、前提，又作为所有工作的目标和归属点，学校所有工作的环节都紧紧围绕怎么使学生成长成才而开展。

在全国高校中，武汉大学最具特色的方面在于大力倡导“三创”教育理念——即创造教育、创新教育、创业教育，营造自由开放与鼓励创新的氛围。自上个世纪80年代初期以来，武汉大学在教学改革方面不断掀起高潮。现阶段，武汉大学本科教学的特色是：坚持“一个中心”、“二个根本”，狠抓“三个特色”，注重“四个结合”，即，坚持以质量为中心，建立健全了教学质量评价体系、教学督导制度、毕业生跟踪调查制度等；坚持以学生为根本，以教师为根本；狠抓跨学科人才培养、“三创”教育、通识教育与专业教育并重；注重教与学结合、通识教育与专业教育结合、理论与实践结合、课堂内外结合。

1．继续开设跨学科试验班，加大跨学科人才培养力度

武汉大学一直走在中国高等教育改革的前列，充分发挥综合性大学多学科的优势和文理交融、理工结合的特点，率先在全国实行了学分制、导师制、主辅修制、插班生制、转专业制、弹性学制、双学位制、与国内高校互派学生制、与国内外高校学分互认制、创新学分制等制度。

武汉大学是全国首批可自主设置本科专业的六所高校之一。武汉大学有8名国家级教学名师，有38门国家级精品课程，5个国家基础课实验教学示范中心，10个国家基础科学人才培养基地和1个国家大学生文化素质教育基地。

秉承优良传统和改革创新的精神，依托雄厚的教学和科研实力，武汉大学已先后开设了人文科学试验班、世界历史试验班、中西比较哲学试验班、国学试验班、中法经济学－文学双学士学位试验班、中法法语－法学双学士学位班试验班、数理经济试验班、数理金融试验班、材料科学与技术试验班、中法临床医学试验班、WTO法商双学士学位试验班班等11个跨学科人才培养试验班。

学校大力推行跨学科人才培养计划，通识教育与专业教育并重。开设的通识教育课程内容分为人文科学、社会科学、数学与自然科学、中华文明与外国文化、跨学科领域等五大类，共230余门通识教育课程供学生自由选择。学校不断加大选修课的比重，大学四年的学习中，三分之一的课程，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择。

2.进一步实行开放办学，加大国际化人才培养力度

武汉大学素有开放办学的传统，在国际上享有较好的办学声誉。为了培养国际化人才，促进中外教育文化交流，武汉大学采取多种形式与国外大学联合培养学生，相互承认学分，学位等值等。学校与美国、英国、加拿大、澳大利亚、法国等国的有关高校开展本科教学交流工作。双方本着平等、互利、诚信的原则，互派一定数量的本科生到对方学习，所派学生的毕业证书和学位仍由派出学校发放。目前，武汉大学已与39个国家和地区的294所大学、科研机构建立了合作交流关系，在师生短期互访、学生联合培养、科学研究等方面进行了广泛的合作。如武汉大学与世界健康基金会签定了合作协议，联合开办护理学院，并在口腔医学的研究方面进行合作；法国鲁昂高等商业学院每年接受武汉大学一定数量的学生赴该校学习，同时还在师资领域进行交流；每年选派一批学生赴德国斯图加特大学、新加坡国立大学、香港理工大学、香港浸会大学等高校学习。

武汉大学已开设了比较哲学国际班、数理经济与金融国际班、护理学国际班、生物学基地国际班等4个国际班，国际班集国内外优秀师资、英文原版教材、全英文授课形式为一体，培养学生国际化视野和全球化发展的适应能力。
3.倡导学生自我设计，鼓励学生个性发展
教育是设计和塑造成功者的实践历程，武汉大学破除一种模具塑造所有人的培养模式，尊重学生的兴趣和爱好，因人而异，因材施教，增强教学的科学性、民主性和多样性，倡导学生进行自我设计，鼓励学生按照个性发展。学校在最新修订的教学培养方案中大幅压缩课内学时，给予学生更多的自学空间。
除医学、语言类专业外，其他所有专业均提供辅修和双学位培养方案；扩大任意选修课，取消指定选修课，给学生提供了更大的自我发展、自我创造的选择空间；同时对部分由于专业调剂入学，或进校后兴趣发生转移的学生，学校允许其在一定范围内、按照一定的条件、经过一定的程序进行第二次专业选择。除此之外，学校还通过双学位、主辅修、试验班等形式为学生提供更多更大的自我发展空间。
4.实施创新学分，培养“三创”精神与能力
武汉大学是教育部批准的8所创业教育试点院校之一。根据“三创”教育理念和办学指导思想，学校将培养适应经济、科技和社会发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的，特别是具有创造、创新、创业精神和能力的复合型拔尖人才作为人才培养的目标。学校实行和完善弹性学制，允许学生中途休学创业。同时加大大学生创业基金的投入力度，支持学生协同或独立开展创业活动，在实践中锻炼提高创业能力。对在创业实践中表现突出者，学校给予重奖并授予相应的荣誉称号。
学校大力培养学生创新精神和实践能力，鼓励冒尖，实施创新学分制。对大学生在国家级、省级、校级各类竞赛中取得优秀成绩，或取得发明、专利、发表优秀论文、优秀设计以及取得其他突出成果者，经专家评定，可以授予相应的创新学分，可以免修相应课程。
5.完善学分制、导师制和主辅修制
从20世纪80年代初开始，武汉大学就率先实行学分制，建立了导师制，并创建了主辅修制。近三年来，学校进一步增加了学分制培养方案中选修课程的学分，扩大了学生根据兴趣选课的范围；本科学习年限更为弹性化，学生可提前毕业，也可延长学制二年毕业，并允许学生中途休学创业；进一步规范了导师制，明确了导师的责权利，有的学院还给每个班级配备了专业导师；改革完善了主辅修制，适当降低了获得辅修证书和第二学士学位的学分数，并开设了主辅修双休日班。

6.国家基础科学人才培养基地(武汉大学基地班)的基本情况

国家基础科学人才培养基地是教育部为了保护和加强基础学科、培养基础学科科研和教学人才，而在全国主要大学中遴选并重点建设的专业点。武汉大学数学、化学、生物学、历史学、哲学、经济学、物理学、地理科学为国家基础科学人才培养基地专业点，生命科学与技术是国家生命科学与技术培养基地专业点。人文科学试验班是教育部特批武汉大学建立的教学改革试验班。

基地班学生在校期间，一、二年级主要学习本学科的基础课程，三、四年级根据学生自己的兴趣，选择本学科的不同专业方向继续专业课程学习。为了调动学生学习的积极性，鼓励优秀人才脱颖而出，学校给予基地班许多优惠政策：建立了专门的微机学习室和语音室，帮助学生学习掌握研究现代科学的必备工具；在图书资料的借阅等方面亦给予方便；设立了基础学科新生奖学金，鼓励有志学生学习基础学科；学业完成后，优秀学生将被推荐免试攻读硕士研究生。基地班的学生毕业后既能胜任基础学科及其交叉学科的理论与应用研究工作，同时也能胜任高新技术的开发工作和高等学校的教学工作。